Grâce au questionnaire auquel vous avez répondu, le SNALC a pu défendre les intérêts des collègues face au comité et mettre en avant les risques liés à la réforme. Votre syndicat a pu porter votre voix sur les difficultés de cette rentrée ainsi que sur le problème de l'abandon de la troisième spécialité. ...

Alors que les JO de 2024 en France se préparent mais que parallèlement la jeunesse se désengage massivement et progressivement des pratiques physiques et sportives, que la sédentarité, l’obésité augmentent, que les capacités physiques et physiologiques subissent une chute sans précédent, que les e-sports s’imposent comme un nouveau modèle de pratiques compétitives, l’état paradoxalement met à mal l’enseignement de l’Education physique et sportive (EPS) dans sa poursuite de réformes délétères des services publics. ...

Ce n’est pas encore en cette rentrée 2019 que les professeurs de Lettres classiques connaîtront la sérénité. Plusieurs problèmes, nouveaux ou récurrents, ont été signalés au SNALC. ...

EMC : Les programmes manquent encore de clarté.

Français : Les programmes sont meilleurs, mais très ambitieux.

Mathématiques : « c’est clair ! » ...

Pour l’heure, alors que les notes de service concernant les épreuves de spécialités de terminale ont été étudiée en groupe de travail au ministère, ce dernier ne communique pas autour du grand oral. Les arbitrages, calibrages, cadrages ne sont semble-t-il pas encore faits. Mais l’année scolaire est encore jeune. ...

Le groupe de travail portant sur ces notes de service a dû se réunir en deux temps car la tâche était rude. Malheureusement, dès le départ, il a été précisé que le grand oral ne serait pas abordé. ...

Dès cette année, nos élèves de première vont se confronter au nouveau baccalauréat. Et cela posera des problèmes d’organisation dans les établissements car les élèves de terminales passeront encore l’ancien baccalauréat et, de ce fait, les lycées organiseront encore des épreuves blanches. Les calendriers vont donc être serrés. ...

LES VOTES DU SNALC AU CSE ...

L’Enseignement Technologique en Langue Vivante a été installé cette année dans toutes les filières technologiques. C’est un enseignement bi-disciplinaire de la LVA anglais appliquée à la spécialité de science et technologie concernée. ...

Le SNALC a souhaité connaitre les premières impressions des enseignants et des élèves sur cette rentrée qui marque le lancement de la Réforme du lycée général et technologique en classe de 1ère. ...

Après les mobilisations et les crispations du mois de juin, le nouveau Directeur Général de l’Enseignement Scolaire a reçu chaque syndicat pour annoncer la tenue d’un comité de suivi de la réforme. A cette occasion, le SNALC a clairement posé ce qui pour lui constitue les points de blocage les plus importants. ...

Notre rôle de professeur principal dans l’accompagnement des élèves nous amène à dialoguer avec les familles. En lycée, il est question d’orientation, de donner du sens aux résultats pour envisager l’évolution des parcours. ...

L’UNSS avec plus de 1, 2 millions de licenciés constitue l’une des fédérations les plus importantes en France, fédération multisports de surcroît. L’institution se félicite de ce chiffre mais ne met en avant, que la vitrine du système : les championnats de France et les rencontres internationales qui « pompent » 50 % du budget de fonctionnement total. Le site UNSS.org leur fait aussi la part belle. Cependant, cette façade cache une arrière-boutique. ...

Le projet de certification en EPS au baccalauréat est en cours de finalisation. L’arrêté qui en fixe les grandes lignes, rappelant que le contrôle se déroule en cours de formation (CCF), porte sur trois épreuves relevant de 3 CA différents… est publié ...

Les derniers programmes d’EPS concernant les LGT, publiés au BO du 22 janvier 2019, entrent en « vigueur à la rentrée scolaire 2019 en classes de seconde et de première et à la rentrée scolaire 2020 en classe terminale ». Les équipes devront donc jongler avec les anciens et les nouveaux programmes au cours de cette année de transition. ...

Dans un nouveau rapport du 12 septembre 2019, « L’école et le sport, une ambition à concrétiser », la Cour des comptes tacle sévèrement l’enseignement de l’EPS. Il coûte à l’Etat 4 milliards d’euros pour des bénéfices peu visibles. La Cour estime que le sport à l’école s’avère « mal appréhendé » et que les "acteurs du parcours liant l’école et les pratiques sportives facultatives oeuvrent en ordre dispersé". ...

Pour le SNALC, les AS et l’UNSS sur-exploitent les professeurs d’EPS. On constate des conditions de pratique de plus en plus dégradées (plages horaires, installations..), une amplification des charges administratives, réglementaires, sécuritaires, de formation (des jeunes officiels aux coatch…) un recours au bénévolat pour les trésoriers et les secrétaires d’AS, un forfait de 3h toujours plus extensible, un corvéabilité indigne pour palier à l’étranglement financier des AS (Forfaits et cotisations UNSS, frais de déplacement et de fonctionnement…)… et un manque évident de soutien de l’institution. ...

Tous littéraires, sauf un scientifique chargé des finances : nul doute que tous les membres du cabinet de M. BLANQUER ont apprécié la réforme de l’enseignement général en lycée concoctée par Pierre MATHIOT. Casser la suprématie des mathématiques, briser la domination de la série scientifique, tels sont les objectifs de nos gouvernants depuis des décennies, et ils ont fini par réussir. ...

Jusqu’à présent, 55% des élèves de lycée général étaient en S et 30% étaient en ES. Si l’on prend en considération les élèves qui avaient la possibilité et choisissaient de conserver les mathématiques en série Littéraire, l’on se rend compte que près de 90% des élèves avaient un enseignement en mathématiques. ...

Depuis l’audience du 15 mars 2019 au Conseil supérieur des programmes, le SNALC n’a pas manqué d’être critique à l’égard de la disparition de certaines notions fondamentales, comme « la conscience », « le bonheur » ou « le travail ». Dans le premier projet, celui du Groupe d’experts, « l’idée de Dieu » nous semblait intéressante, mais d’un accès trop difficile pour les élèves ; de surcroît l’organisation en « domaines » (« la métaphysique », « l’épistémologie », « l’anthropologie », etc.) rendait le programme complexe, voire peu compréhensible. ...